办学理念：坚持先做人，后成才的教育观。
办学理念：创建适合每一位学生的教育
校 训： 守纪 勤学 求实 创新
发展目标：学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。
规划背景：2010年是教育之年，国家召开了建国以来第四次全国教育工作会议，制定并颁布了《国家2010—2020年中长期教育改革和发展规划纲要》特别是国家教育发展纲要指出：民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，大力支持民办教育。民办教育的持续发展、内涵发展、特色发展的总体指导思想以及一系列的扶持政策精神使民办教育迎来了改革和发展的春天，同时也给杭州国泰教育集团如何继承学校20年的办学传统，与时俱进，开拓创新，实现新发展提出了新课题。
一、学校历史和现状分析
（一）学校概况
杭州国泰教育集团是由台胞
（二）现状分析
1、主要优势
（1）长期来学校已形成“国泰特色办学的良好传统”：国泰学校有序的德育工作系列对学生的健康高雅、诚信感恩、文明礼貌、尊师守纪等行为规范的影响已为社会所称颂和首肯。
（2）国泰学校上乘的教学质量已被学生、家长引以为自豪。
境外大学——每年数名高中毕业生被北美、澳大利亚、新加坡台湾大学录取
重点大学录取——高中毕业班每年有数名学生先后考入浙江大学、人民大学、上海交大、
上海同济大学、北京二外、北京理工大学、上海理工大学、南京大学、
西北大学、福州大学以及台湾省、香港地区等重点大学。
（3）国泰已从理念和具体活动上初步形成提升学生素质教育的认识和系列设计：定期赴杭州素质教育活动基地开展活动；重视学生在校一日活动中的获取和效果，在策略上采取小课堂和大课堂相结合；走出去和请进来相结合；拓展型课程与社团活动相结合；寻求资源和广泛协作相结合。
（4）国泰在艺术、英语学科形成学科教学特色；艺术——是国泰靓丽名片；高中美术班2009年至2012年美术专业课上线率98%，2012年艺术班本科上线率52%
2013年 高考美术类 专业通过率为100% 浙江省通过率70%，历年来多名学生被中国美院录取；
考级基地——国泰为浙江省音乐（声乐、器乐、舞蹈、钢琴）历年来多名学生被上海音乐学院、西安音院本科、研究生录取。
体育——是国泰全面发展的佐证，小学足球队多次在省市区获第一名，代表杭州市赴韩国、日本参赛。平时和暑期，均由美国专业足球教练亲自强化训练。
（5）国泰学校学生个性发展和培养学生创新实践能力方面、成为统领学校发展的总课题；学校重视追踪研究学生成长与参与各类活动及参与率间的相关联系，研究学生成长规律。
二、办学思路
（一）办学指导思想
遵循邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育方针，以科学发展观为指导；遵循教育规律，坚持以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育；遵循杭州市教育局现阶段提出的建设创新人才培养和创新教育实验区以及终身教育实践区的目标，借鉴国际名校的办学的模式和办学方式，以学生的发展为本，构建并实施适合每个学生发展的教育。为学生日后具备报效祖国、驾驭人生之能耐打下扎实基础，成为健康、高雅、诚信、感恩的社会有用之才。
（二） 办学目标
针对当前学生缺乏个性和创新实践能力的现象，国泰坚持以学生发展为本，确立以德立校、特色办学、质量树校的办学方针，促进学生学力品德双发展。提升办学水平，努力把国泰办成学生喜欢、家长满意，社会认可高水平的民办学校。
学生喜欢的学校：学生普遍认为在国泰能获取所需知识和技能，能力和性格得到培养，智力和个性得到发展，视野得到拓宽，情感得到提升；学生普遍认为老师是我喜欢的师长；学生普遍认同校园环境和氛围。
家长满意的学校：一切为了孩子，为了孩子的一切的办学宗旨是家长选择就读国泰
社会认可的学校：搭建了与社区互动共建的平台，是社会择校首选和推荐的学校。
高水平的民办学校：国泰被全国民办教育协会授予家长满意学校、五星级民办学校、感动中国民办学校。在全国、在杭州市、在江干区都有较高的知名度。
（三）培养目标
每个学生都有自己独特的特质和发展的潜能，每个学生都有条件在超越自我的基础上不断取得进步。因此，我们培养的学生不仅面对升学竞争，更是要面对与自己的挑战，要学会认识自己、接纳自己、相信自己、发展自己，当自己人生的主人。在自我发展中，通过与他人相互合作的学习模式，成为“能驾驭自己的人”。
为此，国泰要培养学生日后具备报效祖国、驾驭人生之能耐，成为健康、高雅、诚信、感恩的社会有用之才。
三、内容、任务和措施
（一）德育工作
1、指导思想：
学校德育工作以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，全面贯彻落实《中小学德育大纲》、《中小学生日常行为规范》，把培养学生确立具备驾驭人生之能耐的理念、形成健全人格作为德育工作的重要任务。引领学生从品德、身心、学识等方面全面提高自身的规范和素养。
2、基本思路：
（1）培育学生确立具备驾驭人生之能耐的理念。
培养学生认识自己、接纳自己、肯定自己、相信自己、发展自己、驾驭自己，当自己人生的主人。
（2）贯穿学科教育的全过程，发挥课堂教学思想道德建设主渠道作用。
在课堂教学中注重爱国主义、传统美德、人格修养、公民意识等，使课堂教学成为学生不断实现自身思想道德素养的体验、感悟和践行的过程。
（3）让学生大面积全方位地多参加各类活动，把德育过程还给学生。
学校要搭建形式多样的德育活动的舞台，让学生在参与各类活动中得到体验，在活动体验中感悟人生道德规范、爱心感恩、高雅诚信的不可或缺性，把德育过程还给学生。
（4）加强以班主任为核心的德育队伍建设，形成优良的师德风范。
强化德育工作领导小组的领导力，加强以班主任为核心的德育队伍建设，创设良好的育人环境，以德育工作者自身良好的风范为学生的楷模，提高德育的实效性。
3、具体措施：
（1）学校制订三年德育工作规划，组织以班主任队伍为核心的德育工作队伍全面认识和践行学校办学理念、办学目标与培养目标。
（2）加强学生社会实践活动的指导。设计学校、年级、班级学生社会实践活动基本项目，在各项社会实践中，明确学生参与要求、进取自律的具体要求，开展学生参加社会实践活动参与力与学生成长关系的研究。
（3）开展对学生心理教育的整体设计，在拓展型课程中开设学生心理学课程，完善学校对学生心理辅导的管理，建立学生心理成长档案和学生心理健康卡，建设学校“心灵园地”心理网站。
四、教学优化，提高学科质量
1、开展高效学习的模式研究
开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究，每位学生有目标（远期、中期、近期）有方法（掌握预习、上课、作业、复习、测验的方法），有评价（自评、互评）有学习小组（互相帮助、互相监督），教师每节课有明确的分层的具体教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习形式，有伴着检测的积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。力争做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%。
2、优化课程内容，促进全面发展
全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下措施：
①鼓励教师(或外请专业人员)结合自身特长，在自然科学、社会科学、文化艺术、体能竞技等领域，开设多种门类的选修课，为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。
② 在英语课程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力；
③ 在物理、化学、生物等科学学科中，强化实验能力的培养，实验开课率达到100％，在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生自主设计实验、探索科学规律，培养学生创新意识和动手操作能力；
④ 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。
⑤ 开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程，培养自理能力。
3、改变教学方式，激励自主学习
教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式，激励学生自主学习，具体包括以下几个方面：
① 根据“三维”目标的要求，创造性地设计贴近学生实际的、便于操作的教学活动，通过学习小组评价，吸引和组织学生积极参与，引导他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
② 改变“教师＋教材＋粉笔＋黑板” 的传统呈现方式，积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果；
③ 有意识地加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们掌握基本的学习方法（预习、上课、作业、复习、测验），并发展出适合于自己个性特点的学习策略；
④ 与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；
⑤ 特别关注性格内向或学习有困难的学生，保护他们的自尊心和积极性，尽可能多地为他们创造获得成功的机会。
4、改变评价方式，提高教学效果
在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而建立自信、发展能力；教师可以获取重要的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高；学校可以及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学质量的不断提高。
学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平，具体包括以下几个方面：
① 在评价内容上，除关注知识和技能的掌握情况以外，还要重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的行为术语进行表述；
② 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等；
③ 在日常的形成性评价中，采用学生、同伴、教师和家长共同参与评价，注意提高评价的实效性。
④ 在终结性评价中，采用“等级评定＋评语”的方式呈现评价结果；
⑤ 无论采用何种方法进行评价，都应注意评价的激励作用。
五、支持与保障
（一）制度保障
1、灵活的人事制度
2、科学的管理制度
（二）人才保障
1、提升学校办学层次的课题指导专家
2、提高学科教学质量的学科专家
3、提高学校办学特色的艺体专家
（三）后勤保障
后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负着服务育人的任务，是学校培养人才的重要组成部分。后勤员的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。
1、服务保障
学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。
2．硬件设施保障
做好学校设备设施的维护维修工作，保证学校教育教学工作顺利开展。
3、安全保障
做好食堂食品卫生安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；建立各种安全应急预案等。
（四）物质保障
1. 为学校教师购买保险。
2．为学校学科骨干教师评审及工资提高方案，每年一评第二年享受一年。
3. 调整教师课时工资。为下一年的实验班做好教师、管理、宣传准备。
4. 出台人才引进方案，面向全国招聘中小学课程学科带头人和教师优秀教师，使学校各学科有明师引领。
5．通过邀请专家来校指导教学、选派优秀骨干教师外出参加学习、培训等方式，有计划地促进教师专业发展。
6．鼓励教师对教育教学遇到的问题进行研究。根据课题推广区域（年级、学部、校级、区级、市级、国家级）进行相应奖励。
杭州国泰教育集团